幼兒剛?cè)雸@時(shí)總會(huì)有些不適應(yīng)，或哭鬧或焦慮。殊不知，新教師入職也會(huì)有入園焦慮。新教師入職適應(yīng)是教師專業(yè)發(fā)展過程中的重要一步，入職期的適應(yīng)情況對(duì)新教師將來的專業(yè)發(fā)展有著決定性作用。他們不僅要盡快適應(yīng)幼兒園快節(jié)奏、高強(qiáng)度的活動(dòng)，還要面對(duì)專業(yè)實(shí)踐、人際交往中遇到的困難和來自生活的壓力。如何緩解入園焦慮，完成融入團(tuán)隊(duì)、迅速成長、科學(xué)育兒，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在全國享有盛名的幼兒園加盟典范香港偉才的資深園長給了一些指導(dǎo)意見。

1.先會(huì)和孩子“玩”
專科院校畢業(yè)的教師藝術(shù)技能突出，能歌善舞，但在初期組織活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)‘攏’不住孩子的現(xiàn)象。其實(shí)，高學(xué)歷教師并不是不懂教育幼兒，而是錯(cuò)過了教育的寶貴機(jī)會(huì)——與幼兒“玩”的時(shí)間。因此，新教師應(yīng)放下“架子”、蹲下身子與幼兒玩耍起來。通過游戲，可以了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的難題，抓住時(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)助、教育幼兒 。

2.老教師“帶大”新教師
新教師入園，離不開老教師的指導(dǎo)和幫助。老教師應(yīng)在生活上關(guān)心他們，幫助新教師適應(yīng)新環(huán)境，盡快穩(wěn)定生活；在教學(xué)活動(dòng)中協(xié)助新教師進(jìn)入角色，園領(lǐng)導(dǎo)和新教師面對(duì)面交流，了解新教師的學(xué)習(xí)歷程、興趣愛好、生活需要、性格特征、職業(yè)追求等。讓新教師觀摩老教師的教學(xué)活動(dòng)，新教師遇到棘手問題時(shí)老教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，并放手讓新教師去獨(dú)立解決。

3.結(jié)合實(shí)際開展培訓(xùn)
幼兒園應(yīng)適時(shí)開展豐富多樣的培訓(xùn)，傳遞給新教師必備的知識(shí)。包括園本文化培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，引導(dǎo)新教師制定個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，帶著發(fā)展愿景及良好的風(fēng)貌投入到工作中。結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程理念、區(qū)域活動(dòng)、集體教育活動(dòng)、家園工作等進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，幫助新教師成長。