2021年7月，“雙減”政策重磅官宣，提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，讓教育回歸本質(zhì)。減負(fù)也在為幼兒園、幼升小“松綁”，嚴(yán)禁學(xué)齡前兒童的超前教育，循序漸進(jìn)、因材施教才是重點(diǎn)。

 

“雙減”之下，落實(shí)素質(zhì)教育

 

“雙減”，改革教育方式，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和壓力，不是放任，目的是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，大力發(fā)展素質(zhì)教育。

 

華中師范大學(xué)教授羅祖兵認(rèn)為，“雙減”為素質(zhì)教育開(kāi)展創(chuàng)造了條件，學(xué)校始終是素質(zhì)教育的主體。全面素質(zhì)的培養(yǎng)不同于學(xué)科教學(xué)、知識(shí)學(xué)習(xí)，它是一個(gè)彌散性的、見(jiàn)效慢的過(guò)程，需要全方位地、長(zhǎng)期地進(jìn)行訓(xùn)練與熏陶。

 

AI時(shí)代，編程教育成焦點(diǎn)

 

在人工智能時(shí)代，編程不再是程序員的專有技能，而是數(shù)字公民的底層能力。不管孩子將來(lái)從事何種職業(yè)，編程已經(jīng)成為一項(xiàng)等同于閱讀和寫作的基本能力，是認(rèn)知、表達(dá)、思考世界的全新工具。谷歌和百度前首席科學(xué)家吳恩達(dá)曾指出，未來(lái)編程可能是一門所有人都會(huì)的語(yǔ)言。

 

編程教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，得到全球廣泛認(rèn)同并開(kāi)展。公開(kāi)信息顯示，全球超24個(gè)國(guó)家將編程納入K-12課程。早在2014年英國(guó)編程就成為5至16歲學(xué)生必修科目。孩子從5歲起就要學(xué)習(xí)用圖形化編程軟件scratch編寫程序，到11歲必須掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。在美國(guó)，政府于2016年投資40億美金推廣編程教育，為全美K-12階段的學(xué)生提供完整優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育；新加坡于2017年在中小學(xué)考試中加入了編程科目；韓國(guó)2018年起全面推廣中學(xué)編程課程；日本文部省則從2020年起在小學(xué)普及編程課程。

 

 

 

在我國(guó)，教育部和國(guó)務(wù)院明確表明支持青少年、兒童編程教育的發(fā)展。2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)表的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。

 

 

 

幼兒編程：培養(yǎng)計(jì)算思維

     

“編程教育從娃娃抓起”，縱觀全球編程教育，英國(guó)提出5歲學(xué)編程，美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)2016年發(fā)布的《K-12 CSTA計(jì)算機(jī)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》也將編程的起始年齡放到了幼兒園階段。

 

幼兒編程教育需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，不是傳授編程技能，而是激發(fā)編程興趣，在游戲中體驗(yàn)編程，培養(yǎng)計(jì)算思維。

 

2019年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《人工智能在教育中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報(bào)告中指出，“人工智能力”是學(xué)習(xí)者運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算思維是未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力，通過(guò)編程是培養(yǎng)計(jì)算思維的最佳方式。

 

目前幼兒園階段的編程教育工具主要分為兩種：

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一種是Scratch圖形化軟件編程，成果大多在計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)。圖形化編程需要長(zhǎng)期接觸電腦屏幕。

 

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另一種則是實(shí)物編程工具。以實(shí)體交互界面為載體，讓編程學(xué)習(xí)者（特別是低幼齡的初學(xué)者）通過(guò)將實(shí)物編程工具直接抓握在手中，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。對(duì)比軟件編程，幼兒在與實(shí)際可觸摸的編程教具進(jìn)行交互、玩耍和創(chuàng)造時(shí)，學(xué)習(xí)效果是最好的。魏茨曼科學(xué)研究所的研究員Armoni認(rèn)為，只要采用與幼兒年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的工具，即使是四五歲的幼兒也能順利進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球超3萬(wàn)家幼兒園開(kāi)展編程教育。

 

目前全球主流的幼兒編程品牌主要有三個(gè)——英國(guó)的Beebot、Cubetto和來(lái)自中國(guó)的Matatalab。

 

 

 

21世紀(jì)幼兒編程主流產(chǎn)品

                  

Matatalab：更懂中國(guó)的幼兒編程

 

在歐洲學(xué)校聯(lián)盟旗下的未來(lái)教室實(shí)驗(yàn)室（The Future Classroom Lab, ）中，陳列著一套幼兒實(shí)物編程教具。不同于文本的或圖形化的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，它將計(jì)算機(jī)指令具象化為直觀易懂的實(shí)物圖標(biāo)，只需將圖標(biāo)指令塊基于兒童易理解的編程語(yǔ)法規(guī)則，像積木一樣拼在一起，即可編寫程序，并由配套的機(jī)器人執(zhí)行程序任務(wù)。這套編程教具來(lái)自中國(guó)的Matatalab，目前歐洲學(xué)校聯(lián)盟的20多家未來(lái)教室實(shí)驗(yàn)室都將它用于幼兒編程教育。

 

 

FCL進(jìn)行編程培訓(xùn)

 

同時(shí)，Matatalab實(shí)物編程教具也是法國(guó)、俄羅斯教育部編程啟蒙指定教具，獲得了芬蘭EAF國(guó)際教育認(rèn)證和國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)ISTE認(rèn)證。日本STEM教育專家中島幸子高度評(píng)價(jià)Matatalab的編程新方式，讓孩子從直觀感受中了解邏輯思維的奧秘，真正實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

 

北京師范大學(xué)計(jì)算思維教育研究中心主任張進(jìn)寶副教授認(rèn)為，Matatalab使用簡(jiǎn)易的圖形化編程積木塊代替了復(fù)雜的程序代碼，孩子無(wú)需長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)著電腦屏幕，也無(wú)需面對(duì)復(fù)雜的代碼設(shè)計(jì)。Matatalab所設(shè)計(jì)的瑪塔機(jī)器人，外形更容易讓年幼的孩子親近。通過(guò)Matatalab控制臺(tái)對(duì)瑪塔機(jī)器人的命令連接，幼兒可以直接觀察到自己做出的編程指令對(duì)于機(jī)器人行為的影響，將編程學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，潛移默化地形成計(jì)算思維。

 

在全球市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的需求，Matatalab開(kāi)發(fā)了幼兒園中班、大班共80節(jié)課程，引導(dǎo)兒童在游戲化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)編程，再通過(guò)編程去解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，既有個(gè)人挑戰(zhàn)，也有小組任務(wù)，幫助孩子發(fā)展計(jì)算思維，提升解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

 

      

Matatalab已經(jīng)在全國(guó)3000余家幼兒園開(kāi)設(shè)了園本課程或編程興趣班。科技賦能全國(guó)幼師，幫助教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀的編程啟蒙導(dǎo)師，積極培養(yǎng)未來(lái)人才。

  在2020年的世界機(jī)器人大賽中，來(lái)自全國(guó)各地的少兒組“AI探索”賽項(xiàng)學(xué)前小選手們用Matatalab編程展示了保護(hù)海洋環(huán)境的不同解決方案，讓我們看到了幼兒實(shí)物編程在培養(yǎng)兒童計(jì)算思維、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的積極作用。幼兒園特色課程《實(shí)物編程》，實(shí)踐雙減政策下的素質(zhì)教育！

 

 2020年世界機(jī)器人大賽少兒組“AI探索”賽項(xiàng)作品-集合圖

 

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