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幼兒園加盟:造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因

發(fā)布日期 :2016-05-05 瀏覽次數(shù) : 1892

 全國超過400家幼兒園加盟成功案例——偉才教育,為您提供專業(yè)的幼兒園加盟合作服務(wù)。不少父母發(fā)現(xiàn),自己的孩子在幼兒園上得好好的,但是到了小學(xué)卻出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。然而這種幼兒園與小學(xué)不銜接的情況上,主要是有兩方面的原因造成的,一是學(xué)前階段與小學(xué)階段的教育特點(diǎn)不同;二是兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律,這里小編就和大家簡單的介紹如下:


幼兒園加盟


一、學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)

1.主導(dǎo)活動方面。學(xué)前階段的主導(dǎo)活動是各種各樣、豐富多彩的游戲,以幼兒動手操作的多種活動為主要教學(xué)形式;小學(xué)階段的主導(dǎo)活動是各種學(xué)
科文化知識的學(xué)習(xí),以上課為主要的教學(xué)形式。

2.作息制度及生活管理。學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲活動時間較多,生活管理不帶強(qiáng)制性,沒有出勤要求。教師對幼兒在生活上的照顧比較周到和細(xì)致;小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張,作息制度非常嚴(yán)格。每天上課時間較長,紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。教師對兒童在生活上的照料明顯減少,生活主要靠兒童自理。 

3.師生關(guān)系。學(xué)前階段教師與幼兒個別接觸機(jī)會多,時間長,涉及面廣,關(guān)系密切、具體;小學(xué)階段師生接觸主要是在課堂上,個別接觸少,涉及面較窄。

4.環(huán)境設(shè)備的選擇與布置。學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動活潑,有許多活動區(qū)域,在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作、擺弄,幼兒可以自由選擇游戲及進(jìn)行同伴交往;小學(xué)階段教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅,成套的課桌椅排列固定,教室內(nèi)沒有玩具,學(xué)生自 由選擇活動的余地較少。

5.社會及成人對兒童的要求和期望。社會及成人對幼兒的要求相對寬松,給幼兒一個快樂的童年己成為全社會基本的共識。幼兒的學(xué)習(xí)壓力小,自由多,沒有非完成不可的社會任務(wù);社會及成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格、具體,家長對小學(xué)生具有很高的期望;兒童的學(xué)習(xí)壓力大,自由少,要負(fù)擔(dān)一定的社會責(zé)任。

二、兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律。兒童的成長是一個由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)的發(fā)展過程,有一定的階段性,各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。但是,兒童發(fā)展是有連續(xù)性的,漸進(jìn)的過程,在前、后兩個發(fā)展階段之間存在一個兼具兩個階段特點(diǎn)的交叉時期。在這一時期,兒童既保留了上一階段的某些特征,又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn),這一時期在教育學(xué)上被稱為過渡期。

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