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幼兒園加盟：造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因
發(fā)布日期 :2016-05-05 瀏覽次數(shù) : 1920
全國超過400家幼兒園加盟成功案例——偉才教育，為您提供專業(yè)的幼兒園加盟合作服務(wù)。不少父母發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在幼兒園上得好好的，但是到了小學(xué)卻出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。然而這種幼兒園與小學(xué)不銜接的情況上，主要是有兩方面的原因造成的，一是學(xué)前階段與小學(xué)階段的教育特點(diǎn)不同；二是兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律，這里小編就和大家簡單的介紹如下：
一、學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)
1．主導(dǎo)活動(dòng)方面。學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種各樣、豐富多彩的游戲，以幼兒動(dòng)手操作的多種活動(dòng)為主要教學(xué)形式；小學(xué)階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種學(xué)
科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以上課為主要的教學(xué)形式。
2．作息制度及生活管理。學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲活動(dòng)時(shí)間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性，沒有出勤要求。教師對幼兒在生活上的照顧比較周到和細(xì)致；小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張，作息制度非常嚴(yán)格。每天上課時(shí)間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。教師對兒童在生活上的照料明顯減少，生活主要靠兒童自理。
3．師生關(guān)系。學(xué)前階段教師與幼兒個(gè)別接觸機(jī)會(huì)多，時(shí)間長，涉及面廣，關(guān)系密切、具體；小學(xué)階段師生接觸主要是在課堂上，個(gè)別接觸少，涉及面較窄。
4．環(huán)境設(shè)備的選擇與布置。學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動(dòng)活潑，有許多活動(dòng)區(qū)域，在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作、擺弄，幼兒可以自由選擇游戲及進(jìn)行同伴交往；小學(xué)階段教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定，教室內(nèi)沒有玩具，學(xué)生自 由選擇活動(dòng)的余地較少。
5．社會(huì)及成人對兒童的要求和期望。社會(huì)及成人對幼兒的要求相對寬松，給幼兒一個(gè)快樂的童年己成為全社會(huì)基本的共識(shí)。幼兒的學(xué)習(xí)壓力小，自由多，沒有非完成不可的社會(huì)任務(wù)；社會(huì)及成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格、具體，家長對小學(xué)生具有很高的期望；兒童的學(xué)習(xí)壓力大，自由少，要負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。
二、兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律。兒童的成長是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)的發(fā)展過程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。但是，兒童發(fā)展是有連續(xù)性的，漸進(jìn)的過程，在前、后兩個(gè)發(fā)展階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)，這一時(shí)期在教育學(xué)上被稱為過渡期。
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