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園所設(shè)計

淺談幼兒良好活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

發(fā)布日期 :2011-12-20 作者 : 偉才總部 瀏覽次數(shù) : 3711

    環(huán)境對幼兒的教育起著潛移默化的影響,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境應(yīng)和幼兒的年齡特點相適應(yīng),和教育相適應(yīng)。幼兒園工作規(guī)程中明確指出:“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”而這里所說的良好環(huán)境又是實現(xiàn)教育目標、保證幼兒身心健康,促進其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。根據(jù)這一條例,幼兒園應(yīng)積極開拓空間,為幼兒創(chuàng)設(shè)出適合其身心健康發(fā)展的活動環(huán)境。
  
 一、創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。
  
    好動是孩子的天性。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣,他們總是喜歡通過自身的活動了解環(huán)境,并參與環(huán)境。因此幼兒園環(huán)境應(yīng)是引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。如:在區(qū)域活動的各個區(qū)角中張貼各種標志引起幼兒活動的興趣,在結(jié)構(gòu)建筑區(qū)貼上大廈、道路、房屋等圖片,并配備齊全的積木,可激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。幼兒對環(huán)境中那些可操作的、通過自己的行為能加以改變的或處于半成品狀態(tài)的事物更容易產(chǎn)生探索的愿望。所以,教師應(yīng)多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如,在活動室布置剪貼角、小制作角等,讓幼兒用碎布、樹葉、舊飲料瓶、貝殼等廢舊材料,進行剪、貼、畫、拼、印等。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作,促進了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時讓幼兒參與活動室與活動區(qū)域的布置。
  
二、從幼兒的角度,以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

      墻面布置平面圖、立體圖、實物相互搭配有機結(jié)合,充分體現(xiàn)幼兒對認識事物的直觀作用,引起幼兒的學習興趣,幼兒在愉快、自主的情緒下掌握所學的知識。例如:幼兒園的墻面布置,老師可結(jié)合教育目標,老師與幼兒一起利用廢舊牛皮紙、小麥秸、瓜子皮、玉米秸等,經(jīng)過剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《美麗的秋天》主題圖;各班的墻面布置一改過去老師剪、貼、畫等裝飾的做法,而是用師生撿來的樹皮、樹葉、松果等,大家齊動手,一棵枝葉茂盛,碩果累累的果樹就被“移”到了活動室的墻上。不但形象逼真,美化了活動室,而且變廢為寶,還在操作過程中為幼兒提供了動手、動腦的機會,幼兒熱愛大自然的情感在這里得到了升華,同時還滿足了幼兒感受秋天、了解秋天的愿望,親身體驗到秋天的特征等。
  
三、把空間還給孩子,讓他們自己去布置。
    使孩子們置身于環(huán)境之中,把活動室多余的物品搬出去,讓幼兒把自己的作品放進去。給孩子自己支配的空間,并能利用自由的時間去整理、布置。
  
四、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊含在環(huán)境之中,而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。日本很早就在幼兒園課程中提出:把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)定位在“和幼兒一起創(chuàng)造充實的生活”,也就是說,環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。而僅僅由教師單方面策劃、忙碌,布置好了之后對幼兒說一聲“請進”的做法,只會在無形之中扼殺幼兒的主體性和參與精神。
       教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中,如果采納和吸收幼兒的建議,并請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),不僅能給幼兒提供參與活動的機會,發(fā)展動手操作的能力,更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望,增強幼兒的環(huán)境保護意識。如在《動物怎樣過冬》活動中,就可以讓幼兒一起參與布置教室,在一面墻上布置冬天的景色,在大樹上挖許多可開關(guān)的洞,并讓幼兒自己選、剪一些舊畫書中的各種動物圖片或添畫一些動物。教師再按過冬的方式把各種動物分別擺放在不同地方,這就為幼兒尋找答案設(shè)置了情景。在這個情景中讓幼兒尋找動物。他們發(fā)現(xiàn)了螞蟻、松鼠、蜜蜂的房里堆滿了食物,它們躲在家里“又吃又玩”;在洞里找到閉眼的熊、蛇、青蛙、刺猬等。幼兒通過尋找、觀察、討論,總結(jié)出動物“存糧食”、“冬眠”、“換皮襖”等過冬方式。由此可見,幼兒活動后的成果,隨時都呈現(xiàn)在眼前,成就感得到了鼓勵和增強。
  
    對幼兒實施教育,首先就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動環(huán)境,并幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境,使每個幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中獲得個體發(fā)展。
 

 

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